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《我在系统开直播：祖宗听我讲精品选集》精彩片段
冷箭竹：表皮细胞—保护组织—叶（器官）—冷箭竹。
看完这部分，各朝的人都产生了不同的想法。
战国时期，庄子：个体、种群、群落、生态系统、生物群。人与自然是这种关系吗？人在自然界里，顺应天地时序，与这些细胞一样，只是其中一环。说到底，最终都会泯灭在天地之间，既然如此，人处事何不顺应自然之道，仁义礼乐，乃限制于人的悖道而已。
东汉时期，张仲景：人与世间万物同根同源，由这个细胞组成，那从自然之中肯定可以得到关于各种疾病的解决方法。
东晋时期，郭璞：这冷箭竹和大熊猫的生命层次区别甚大，看来植物类的生命结构更简单一些。
唐朝，李世民：倘若按照这种说法，所有人除了社会地位不同，其实单就个体而言，都是一样的。并没有什么高低贵贱之分？
在古人们思考着的时候，何老师的课程内容也讲得差不多了。
照例来到习题巩固阶段。
因为有上节数学课作为模板，这次弹幕上答题的人变得更多了。
看着公屏上飞过一条条带着答题人名字的答案，裴姝心里再次感叹“祖宗们太积极了。”
课堂最后，何老师做了一个简单的总结。
“其实这堂课本来应该带着大家去实验室里看一看细胞组织的，但是因为最近学校在换新器材，实验室还有点乱，不太方便。等后面弄好了，咱们有的课就直接到实验室去上了。”
听到这个消息，其实很多人都很开心。
毕竟一直坐在教室里上课的话容易变得无聊，光听理论会让很多人感觉很枯燥。
实验课就不一样了，不仅有趣，而且做实验的时候注意力其实会更加集中。
古人们听到实验课有点惊讶，原来这种课是可以亲身实践的啊！前几堂课一直都是在教室里上的，他们就以为后世人的上课模式都是那样的呢。
对生物课和显微镜感兴趣的人也有点激动，能够见识一下这个神奇的，可以看到微观世界的东西了。
春秋时期，墨子：实验器材，这听着好像不止一种。不知道后世都有怎样的机关器械，我看那个显微镜制作就挺精巧的，若能去见识一下就好了。
战国时期，扁鹊秦越人：实在可惜，今天见不到这个神奇的东西了。很想见识一下，怎么就暂时去不了了呢？
东汉时期，张仲景：不知道下节生物课是什么时候，难道是明天的这个时候吗？
直播屏前，有人大概地算了一下，他们已经找到规律了，每节课的时长好像都是固定的。
各朝代的人都在猜测，下一堂课会是讲授什么内容的。
也有人感到奇怪，这些后世之人是不用吃饭的吗？
他们从辰时就开始看直播，都已经快午时了，中途没见这些学子用过餐，难道他们后世之人一天只用吃一顿吗？
有人倒是看到有学生下课的时候往嘴里塞什么吃食，只不过那个包装太奇怪了，他们看不出来是什么。
一些古人感叹：这些后世之人也太可怜了一点，吃食竟如此之少。
还在发出各种感慨的古人们突然发现了一个奇怪的现象。
有些学子的行为突然变得怪异起来，不知道他们要干什么。
在这节生物课的最后两分钟里，直播屏前很多人注意到，坐在教室后排的几个学子突然把腿从课桌下伸了出来，上半身虽然还面向黑板那边，但是下半身已经完全跑到了另外一个方向。
视频继续。
【明朝一六四四年，金人来把大明推。】
【一六一六年后金，用时二十年改清。】
【踢走明朝把椅坐，闭关锁国把门关。】
【炮火轰开清大门，一九一二封建完。】
金朝，完颜阿骨打：喔，原来后面还有我们的事啊？居然把明朝推翻了，哈哈，干翻了两个朝代，好样的。
明朝，朱元璋：到底是哪个小兔崽子干的好事？家都守不好！！！居然还让一个外族人抢了基业！不过这个抢走我大明江山的人最后也玩完了，也不知道该说什么好了。
明朝，朱棣：不能够啊！我大明向四海宣扬我朝名望，明明已经“四夷来朝”了，怎么会亡了呢？不过他们为什么要闭关锁国？
明朝，朱祁镇：不行，我要御驾亲征，先把这个大清的祖宗打了。
明朝，朱厚照：虽然大明朝没了很可惜，但我很好奇后世这个世界啊！什么时候可以看看？
明朝，朱由校：他们那个桌子看着好像挺实用的，要不做几张放在朝堂上？
明朝，朱由检：祖宗啊，不是我无能，实在是摊子太烂了，我无力回天啊！
清朝，康熙：闭关锁国？指的难道是海禁吗？可我不是已经下令放宽海禁了？是哪个不肖子孙干的？
清朝，雍正：所以我大清是被人用炮火轰开的？难道是明朝余孽？但看着好像也不是。
清朝，乾隆：额，怎么就闭关锁国了？不这么做的话怎么控制愚民们？不至于就把大清断送了吧？
秦朝，秦始皇：所以自我大秦之后还历经了如此多的朝代，这个大清之后就是“白墙”里面的Z国了吗？
像是为了回复秦始皇的疑问。
胡老师接着又放了一段视频。
【列强犯我大中华，丧权辱国无力击。】
【烧杀抢掠珍宝夺，国弱民愚受尽欺。】
【民国觉醒血铺路，多番寻找新出路。】
【浴血奋战把敌赶，一九四九新纪元，艰难建成新Z国。】
【和平生活得不易，灿烂历史还继续。】
视频开头是一段续接古代史的顺口溜，看着短短的几行字，道尽了整个民族在那一段艰难历史里的不易。
后面是一段有关中华民族觉醒的视频，二十分钟左右。
从列强入侵，中间受尽压迫，到出现许多有志之士，他们用鲜血给困境里的民族开出了一条新的道路。
最终来到了新Z国成立的那天。
视频结束了，整个教室里一片寂静。
有人脸上只剩下肃穆的神情，有人已经眼泪汪汪。
等大家平复了一下情绪，胡老师开口：
“同学们，历史是由一个个鲜活的人组成的，很多人在历史上甚至没有留下一个名字。
我们国家发展到现在很不容易。为什么要学历史？
有一位名人曾经说过：‘历史对一个国家、一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。’
这句话的比喻很形象，但我们的历史也告诉了我们答案，事实确实如此。
历史是我们中华民族的根，是血脉。因为我们的历史不曾断更，所以才铸就了我们这个伟大的民族。
纵观世界几大文明古国，只有我们能找到具体的来源，甚至流传至今，这是一件十分了不起的事。
知来处，行远路。
或许大家现在没办法很深刻地理解我话里的意义，但是没有关系，我们的教育是有滞后性的，等大家以后经历了更多的人和事，就都能得到解答了。”
胡老师这段话深深地打进了同学们的心里，一下子被震撼住了。
确实有的东西他们还不能完全体会，不过很明显的一点就是，只要想到华夏历史如此悠久和丰富，他们心里就会不由自主地升起一抹自豪感：那是我们的文明啊！
胡老师看大家有点愣神，笑着活跃了一下气氛：“咱们的老祖宗不是早就告诉我们历史的重要了吗？以史为镜，可以知兴替。大家都知道是谁说的吧？”
同学们异口同声：“唐太宗李世民。”
说到这里，刚好下课铃声响起。
听到以史为镜，可以知兴替的时候，李世民心里涌起了一股异样，总觉得这句话和他的某些想法不谋而合。
他还在想这样一句话是出自何人之口的时候，被大声的“唐太宗李世民”给惊到了。
这句话居然是他自己说的吗？
接着他想到，“唐太宗”？这是他的庙号？
所以其实他们之前说的老祖宗也包含我在内？
信息量太大了，容他缓缓。
大臣们听到这句话是自己圣人说出的时候，心里也深受触动。
尤其是魏征：不知道圣人是在何种境遇下说出的这句话？
胡老师最后放的那段视频虽然只算是简略版的回顾，但是它和胡老师那段话同样在各朝代人的心里激起了波澜。
大家还是从中看到了一个国家崛起的不易。
各人有所思。
秦朝，秦始皇：这个Z国的建成居然是如此不易！不过还是得怪当时的当权者，就这么让别人欺负，都不反抗一下的吗？
西汉，刘彻：打啊，怎么能被别人骑在头上啊？啊，气死我了！
明朝，朱元璋：海禁是这样用的吗？我***。
清朝，康熙、雍正：。。。。。。（气得说不出话了）
清朝，末代皇帝：。。。。。。（不敢说话）
课间休息的时候，大家都还沉浸在前面的历史回顾中。
这节课看似简单，但是它把整个Z国的历史从古至今梳理了一遍，信息量十分大。
所以虽然下课了，但是很多同学还在谈论着视频里的东西。
有一个同学好奇地问：“话说，你们觉得哪个朝代最厉害啊？”
一个女生不假思索出口：“当然是秦朝。”
“为什么？”
“秦始皇可是开创了Z国历史上第一个大一统的朝代，他那些思想在现在看来都是十分超前的，甚至当时的一些制度现在还在沿用，这多么牛*啊！”
“可是秦朝只统一了十五年，才经历了两个皇帝，时间太短了。”
“哎，主要是之前没有任何经验可以借鉴，如果再给他一点时间的话，说不定结果会不一样。”
另一个同学附和：“我也觉得秦始皇最厉害，就是步子走得太快了。还有继承人没有选好。如果早早就把太子之位确定好的话，也不会出现胡亥这个祸害了。”
“如果扶苏上位的话应该会好一点，当时的秦朝最需要的就是休养生息。扶苏最适合做这件事了。”
“可是他的性格也太软弱了，看到遗诏都不和秦始皇确认一下就自杀了，有点傻了。”
“但那也是因为受儒家思想荼毒了，也不知道咋想的，始皇居然给他请一个儒家的老师。”
“那也比胡亥这个祸害好，当时扶苏在老百姓的心里还是挺有名望的。而且也不能就这样全盘否定儒家吧？也是因为儒家思想才让扶苏展示出了仁义的一面啊！”
“我不觉得秦朝厉害，我觉得汉朝最厉害，汉武帝多能打啊！卫青、霍去病，哪一个都能拿出手，多厉害啊！”
“我觉得还是唐太宗最厉害，要说能打还得是他，那可是创造了‘贞观之治’的人啊。”
“要不说强汉盛唐呢，这两个朝代确实牛。”
“弱弱说一句，只有我觉得宋朝最牛吗？宋朝时的经济、文化可是发展到了巅峰啊！老百姓应该比较喜欢生活在这个时期吧？”
“哈哈，你在说笑吗？生活在一个可能当两脚羊的时代？”
“其实也不能这么说，宋朝的君主确实太软蛋了，胆小鬼一堆。可是它也有很多钢筋铁骨啊，有岳飞、辛弃疾这样的名将，苏轼、王安石这样的名臣。”
“宋朝早期还行，后期算了吧，而且后面对女性的束缚太大了。”
“元朝最厉害，最能打，版图都扩大到欧洲去了，差点统一全球。”
“明朝最刚。”
“可是明朝奇葩皇帝多。”
......
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